Estudio y análisis de la función administrativa del Estado y el régimen a que se encuentra sujeta; el Derecho Administrativo y su relación con otras disciplinas jurídicas; las fuentes del derecho administrativo; la Administración Pública Centralizada, Descentralizada y Paraestatal; la teoría del Acto Administrativo y el procedimiento Administrativo.

Usar técnicas para la medición, el análisis y el mejoramiento de la productividad en una organización

Estudio y análisis de la función administrativa del Estado y el régimen a que se encuentra sujeta; el Derecho Administrativo y su relación con otras disciplinas jurídicas; las fuentes del derecho administrativo; la Administración Pública Centralizada, Descentralizada y Paraestatal; la teoría del Acto Administrativo y el procedimiento Administrativo.

El curso de Planeación por competencias tiene como propósito que el maestrante identifique el concepto de competencias en el ámbito educativo, que planee situaciones didácticas de aprendizaje enfocadas al desarrollo de habilidades cognitivias, destrezas y actitudes así como diseñar situaciones que le permitan al estudiante en desventaja potenciar sus capacidades.

La intención es compartir experiencias y mejorar nuestras prácticas educativas, estar conscientes que como docentes somos seres susceptibles de evaluar y ser evaluados; el compromiso es aportar ideas, dudas y experiencias.......

Bienvenidos y a disfrutar este curso......

A través del curso Contenidos de aprendizaje se pretende que el maestrante obtenga una visión panorámica del Plan de estudios en el que labora: que conozca sus propósitos, estructura, perfil de egreso del estudiante, competencias a desarrollar y otros elementos particulares.

El maestrante será capaz de debatir la noción de Educación básica, con base en categorías teóricas pertinentes, y de construir un discurso pedagógico que dé cuenta de las implicaciones pedagógicas de dicha noción.

El estudiante que labora en la educación básica deberá dar cuenta de los elementos relevantes del Plan y programas de estudio: Perfil de egreso, Principios pedagógicos, Competencias para la vida, Estándares curriculares, Competencias disciplinares, Campos de formación, Aprendizajes esperados y contenidos. Asimismo, deberá ser capaz de reconocer el carácter articulado de la educación básica y de ubicar su labor en un nivel y función determinada (docente, directivo, ATP; maestro de grupo, de apoyo, de educación física, etc.; en el nivel de preescolar, primaria o secundaria) como parte de un todo que es la educación básica articulada.

En el caso de maestrantes que laboren en la educación media, superior u otras modalidades, deberán lograr una visión panorámica de su plan de estudios, con sus elementos constitutivos, e identificar el o los cursos en que ejercen la docencia como parte de un todo: ¿Qué aporta mi curso al Perfil de egreso? ¿Cómo se articula con otros cursos? ¿De qué manera puedo hacer más pertinente la docencia en ese marco?

Este taller es la continuación del curso El proceso de evaluación en enfoques centrados en el aprendizaje. 

En este taller se pretende que l@s participantes elaboren instrumentos de evaluación pertinentes para valorar evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que sus estudiantes deberán realizar en alguna de las asignaturas a su cargo. 

Este taller es la continuación del curso El proceso de evaluación en enfoques centrados en el aprendizaje. 

En este taller se pretende que l@s participantes elaboren instrumentos de evaluación pertinentes para valorar evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que sus estudiantes deberán realizar en alguna de las asignaturas a su cargo.